Disenaraikan template pelaporan offline murid mengikut tahun. Semoga bermanfaat.

TEMPLATE PELAPORAN (Semua Subjek)

• Panduan Penggunaan Modul Perekodan Gabungan
• Panduan Penggunaan Modul Perekodan
• Panduan Pengurusan PBS (21 April 2014)

1. Borang Pelaporan Pentaksiran Sekolah - Tahap I

• Tahun 1 - SEMAKAN 2017
• Tahun 2
• Tahun 3

2. Borang Pelaporan DSKP - Tahap II

• Tahun 4
• Tahun 5
• Tahun 6
• Panduan Pengisian Tahun 6

3. Cara Pengisian Borang Perekodan & Pelaporan - Tahap II

*Semua bahan ini diambil dari Portal Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK)

Slide kaedah untuk melaksanakan mesyuarat panitia / pengurusan panitia subjek di sekolah.

Kepada yang masih baru, boleh gunakan slide beliau sebagai rujukan.

Slide boleh dimuat turun di pautan bawah:

1. Mesyuarat Jawatankuasa Panitia 1
2. Mesyuarat Jawatankuasa Panitia 2

Fail Pengurusan Panitia merupakan perkara asas yang wajib ada di setiap sekolah. Fail juga perlu dikemaskini setiap kali berganti tahun. Dokumen-dokumen terkini tahun semasa perlu diletakkan bagi menggantikan dokumen tahun sebelumnya.

Oleh yang demikian, apakah dokumen-dokumen wajib yang perlu ada di dalam fail panitia?

Di bawah merupakan perkara-perkara (contoh) paling minima yang perlu dimasukkan di dalam filder/fail panitia (terkandung dalam SPI Bil. 4/1986)

1. ISI KANDUNGAN
2. CARTA ORGANISASI J/KUASA ( SPI Bil. 4/1986 Perkara 3.1 & 3.4.13 )
3. TAKWIM / CARTA GANTT ( SPI Bil. 4/1986 Perkara 3.1 )
4. BIODATA GURU ( SPI Bil. 3/1999, Bil. 3/87 Per. 2.3 )
5. JADUAL WAKTU ( SKPM 2010 - Standart 3, SPI Bil. 4/1989 )
6. RANCANGAN / SUKATAN / HURAIAN ( SPI Bil. 4/1986 Perkara 3.4.1 )
7. PENGURUSAN MESYUARAT ( SPI Bil. 4/1986 Perkara 3.4.7& 8 )
8. SIJIL-SIJIL / LANTIKAN ( SPI Bil. 4/1986 Perkara 3.2.2 )
9. PEPERIKSAAN ( SPI Bil. 4/1986 Perkara 3.3.3 ) - Memperbaiki prestasi pelajar-pelajar dalam peperiksaan (berasaskan Sekolah dan awam) dalam mata pelajaran berkenaan berpandukanAtau berasaskan kepada prestasi/target yang ditunjukkan dalam rancangan akademik sekolah.
10. SKPM 2010 - Standart 5
11. JADUAL PEPERIKSAAN
12. JADUAL PENYEDIAAN SOALAN
13. KEPUTUSAN / ANALISIS ( SPI Bil. 4/1986 Perkara 3.4.6 )
14. ANALISIS HEADCOUNT
15. POST-MORTEM
16. PEMANTAUAN ( Audit oleh JNJK / JPS / SIRIM / PPD )
17. PROGRAM / AKTIVITI ( SPI Bil. 4/1986 Perkara 3.1,3.3.3 & 3.4.11-12 )
18. PENYELIAAN / PENCERAPAN ( SPI Bil. 4/86 Per. 3.4.10, Bil.3/87 Per. 2.1.2 )
19. SEMAKAN BUKU LATIHAN ( SKPM 2010 - Standart 4 & SPI Bil. 3/1987 Per. 2.2.3 )
20. SENARAI BBM / ABM ( SPI Bil. 4/1989 Perkara 3.4.3 & 3.4.4 PP Bil. 5/07, Bil. 5/09 )
21. KOLEKSI SOALAN* ( SPI Bil. 4/1986 Perkara 3.4.5 ) * Menyelaras soalan-soalan ujian dan peperiksaan (berasaskan sekolah) yang disediakan bagi tiap-tiap tingkatan atau darjah dan jika perlu menubuhkan koleksi soalan.( SKPM 2010 - Standart 5 )
22. TAHUN1/TINGKATAN 1
23. TAHUN2/TINGKATAN 2
24. TAHUN3/TINGKATAN 3/PPMR
25. TAHUN4/TINGKATAN 4
26. TAHUN5/TINGKATAN 5/SPM
27. TAHUN 6

Sebagai rujukan, Setiusaha Panitia boleh muat turun senarai semak yang lebih lengkap di pautan bawah:

MUAT TURUN :

Senarai Semak Pengisian Dokumen Dalam Fail Panitia

Dalam bidang pendidikan, penguasaan kemahiran berfikir secara kritis dalam kalangan pendidik penting untuk menjadikan pelajar mampu mentafsir dan mempraktikkan prinsip dan subjek yang dipelajari ke dalam konteks kehidupan harian.

Kemahiran berfikir secara kritis juga mendorong pelajar meneliti dan membuat pertimbangan sesuai ketika menghadapi babak kritikal dalam kehidupan mereka.

Kemahiran pemikiran kritis merupakan salah satu aspek tumpuan sejak tahun 90an lagi oleh sistem pendidikan di negara ini, di mana Kementerian Pendidikan (KPM) telah menetapkan kemahiran berfikir secara kritis supaya dijadikan sebagai sebahagian asas pemerolehan ilmu dan kemahiran dalam mata pelajaran.

Selain itu, pemikiran kritis dan kemahiran penyelesaian masalah juga merupakan salah satu elemen terkandung dalam kemahiran abad ke-21 di mana era globalisasi negara di serata dunia memandang berat terhadap bidang pendidikan yang memainkan peranan penting dalam mencorakkan modal insan mempunyai pakej lengkap dengan mempunyai sahsiah tinggi serta berkualiti.

Pemikiran kritis didefinisikan sebagai membuat pertimbangan dan penilaian kualiti sesuatu maklumat bertujuan untuk memutuskan tindakan dan kepercayaan.

Oleh itu, Malaysia haruslah menyahut cabaran ini untuk mengaplikasikan kemahiran abad ke-21 dalam sistem pendidikan.

Terdapat banyak kajian membuktikan bahawa pemikiran kritis pelajar dipengaruhi kualiti dan corak pengajaran pendidik.

7 langkah yang guru perlu tahu untuk menghasilkan pelajar kritis:

1. Pelaksanaan pengajaran yang merangsang pemikiran kritis memerlukan integrasi kemahiran berfikir ke dalam kandungan pelajaran, penyoalan aras tinggi, cara respons dan permodelan oleh pendidik yang mencambahkan potensi pemikiran pelajar.
2. Seorang pendidik hanya mampu mengendalikan pengajaran berfikir dengan lebih berkesan sekiranya dia seorang yang kritis.
3. Pendidik perlu diasuh sebagai pemikir yang inovatif untuk melahirkan pelajar kritis.
4. Pendidik perlu cenderung membuat refleksi kritis ke atas maklumat yang diperoleh bagi menjadikannya seorang yang menguasai secara mendalam konsep sesuatu ilmu itu.
5. Pemikiran kritis akan membentuk seorang pendidik cemerlang.
6. Kaedah pengajaran perlu diubah, tidak boleh dikendalikan bersifat dogmatik, iaitu bertumpu pada teks.
7. Elak guna kaedah pengajaran yang kurang meningkatkan daya intelek pelajar.

Faktor Sosial

Seterusnya, faktor persekitaran sosial dianggap penting sebagai pemangkin kepada daya berfikir individu. Nilai yang terbentuk dalam persekitaran sosial mempengaruhi kebolehan individu berfikir.

Dalam hal ini, ahli falsafah dalam pemikiran kritis menjelaskan pemikiran kritis sesuai dibangunkan dalam konteks pembelajaran sosial dengan mewujudkan komuniti berfikir.

Justeru pembangunan kualiti pemikiran pendidik itu dipengaruhi faktor personal dan faktor persekitaran.

Selain itu, pelajar juga perlu menukar persepsi mereka, bahawa kecemerlangan akademik dan penganugerahan ijazah bukan penyebab utama mencapai kecemerlangan, sebaliknya mereka perlu meningkatkan nilai kemahiran serta modal insan.

Kelemahan itu perlu diatasi segera bagi memastikan graduan yang dikeluarkan institusi pendidikan di negara ini mempunyai nilai idea baharu, tidak terkongkong dan luhur dalam pencarian ilmu serta dapat membantu masyarakat dalam penjanaan negara pada masa depan.

Kajian tinjauan dijalankan Kementerian Sumber Manusia pada 2005 telah mendapati faktor utama yang menjadi punca pengangguran adalah kurang kemahiran komunikasi khususnya dalam kemahiran lisan dan kemahiran pemikiran kritikal khususnya dalam penaakulan yang berkaitan penyelesaian masalah.

Penting Pembudayaan Ilmu

Perhatikan bahawa tugas melahirkan pendidik yang kritis bukan usaha yang mudah, malah memerlukan masa, tenaga dan iltizam serta dukungan daripada persekitaran.

Pelbagai pihak termasuk pihak kementerian dan pendidik perlu berganding bahu untuk menggilap potensi ini dengan kaedah membudayakan ilmu.

Hanya melalui pembudayaan ilmu, sikap kritis dan penguasaan ilmu dapat diraih. Bagi menjamin inisiatif ini berterusan, pendidik memerlukan sokongan persekitaran iaitu daripada pentadbir, rakan sekerja, pelajar dan kemudahan yang lengkap.

Sekiranya suasana berfikir telah membudaya dari dalam dan luar, Malaysia pasti berupaya melaksanakan pengajaran bercorakkan pemikiran kritis dengan berkesan.

*TEKNIK PENYOALAN*

Tujuan Menyoal

1. menilai pengetahuan sedia ada
2. menimbulkan minat
3. membina pemahaman yang mendalam
4. membina idealisme, sikap dan penghargaan
5. memantapkan pembelajaran
6. merangsang pemikiran kritis
7. mentaksir pembelajaran dan perkembangan murid
8. menjelaskan pemikiran
9. mencari sebab atau penjelasan
10. meneroka pandangan alternatif
11. menguji implikasi dan akibat


Ciri-ciri soalan yang berkesan

1. Bermatlamat (ditanya untuk mencapai tujuan tertentu)
2. Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang dinyatakan)
3. Ringkas (dinyatakan dengan seberapa sedikit perkataan yang mungkin)
4. Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan tindakbalas)
5. Menyoal siasat (melibatkan soalan yang membawa kepada soalan yang berikutnya dan mencungkil secara mendalam)
6. Skop terhad (soalan yang mempunyai banyak bahagian yang mengelirukan)
7. Disesuaikan dengan tahap murid (sesuai aras dan berbeza-beza)


Memperkembangkan Kemahiran Menyoal Dalam Kalangan Pelajar

1. Guru perlu mengelakkan banyak bertanya soalan
2. Guru perlu mengalakkan murid bertanya lebih banyak soalan secara lisan dan bertulis
3. Guru perlu menggalakkan murid untuk menyoal murid lain semasa berbincang
4. Guru perlu menerima soalan yang diajukan
5. Guru perlu memberikan masa untuk membuat soalan susulan kepada murid
6. Guru perlu mengumpul, membincang, membina dan mengkategorikan soalan murid


Contoh Soalan Untuk Menjelaskan Pemikiran

1. Bolehkah anda menjelaskan dengan lebih lanjut ... ?
2. Apakah yang anda maksudkan dengan ... ?
3. Bolehkah anda memberi saya satu contoh ... ?
4. Bolehkah anda menjelaskannya dengan cara lain?
5. Bolehkah anda menunjukkan saya cara ... ?

Contoh Soalan Untuk Mencari Sebab atau Penjelasan

1. Mengapa anda terfikir bahawa ... ?
2. Bagaimana kita tahu bahawa ... ?
3. Apakah sebab-sebab anda ... ?
4. Apakah bukti yang kita ada untuk ... ?
5. Kenapa anda menyatakan sedemikian ... ?

Contoh Soalan Untuk Meneroka Pandangan Alternatif

1. Bolehkah anda menyatakan pandangan anda dengan cara lain ... ?
2. Adakah terdapat pandangan orang lain ... ?
3. Bagaimana sekiranya ada orang lain mengesyorkan bahawa ... ?
4. Apa yang perlu kita tahu sekiranya ... ?

Contoh Soalan Untuk Menguji Implikasi dan Akibat

1. Apakah susulan daripada pernyataan anda ... ?
2. Apakah pernyataan anda selaras dengan apa yang telah dinyatakan sebelum ini ... ?
3. Apakah akibat sekiranya ... ?
4. Adakah terdapat peraturan untuk ... ?
5. Bagaimana anda dapat memastikan .... sama ada benar atau tidak?



Amalan baik untuk guru dalam menyoal
1. Soalan dirancang
2. Logik dan berurutan
3. Ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan
4. Seimbang antara fakta dan pemikiran
5. Memberi masa kepada murid untuk berfikir
6. Tidak berulang
7. Ditanya dalam nada perbualan
8. Direkabentuk untuk mendapatkan maklumbalas yang berterusan


Semoga perkongsian ini memberikan guru input berguna dalam memperbaiki pdp ke arah lebih berunsurkan KBAT dengan cara menambahbaik dari segi teknik penyoalan.

Sistem Analisis Peperiksaan Sekolah (SAPS) dibangunkan untuk mengumpul, menyimpan dan menganalisis data peperiksaan dalaman setiap sekolah di seluruh Malaysia.

SAPS merupakan sistem yang dibangunkan secara atas talian yang boleh dicapai oleh semua pihak termasuklah KPM, JPN, PPD dan Sekolah. Analisis yang dilakukan melalui sistem ini adalah selaras berdasarkan skala gred kebangsaan.

Data yang disimpan melalui SAPS boleh digunapakai oleh semua pihak terutama PPD, JPN dan KPM untuk membuat sebarang analisis.

Sekurang-kurangnya karenah meminta data berkaitan peperiksaan ke sekolah akan dapat diminimakan. SAPS juga boleh dijadikan ”Early Warning System” kepada pihak pengurusan melalui Analisis TOV (Take Of Value) dan AR (Actual Result).

SAPS boleh dicapai melalui Portal NKRA seperti berikut:

Semua Guru Sekolah Menengah Daerah Perak Tengah

Sukacita dimaklumkan bahawa Sektor Pengurusan Akademik dengan kerjasama Puan Hasanah bt. Shahidan, Jurulatih Utama Kebangsaan telah menyediakan Kupasan Novel Songket Benang Emas yang digunakan dalam KOMSAS Bahasa Melayu.

Sehubungan dengan itu, tuan/puan boleh memuat turun Kupasan Novel Songket Benang Emas untuk digunakan dan menyesuaikan bahan berkenaan mengikut situasi di sekolah masing-masing.

Sila klik pautan pada bahagian "Attachments" untuk memuat turun Kupasan Novel Songket Benang Emas

Attachments:

Novel Songket Berbenang Emas.pdf

[ ]

691 kB

MODUL LATIHAN BAHASA MELAYU FORMAT BAHARU UPSR 2016

Sukacita dimaklumkan Sektor Pengurusan Akademik dengan kerjasama Jurulatih Bahasa Melayu berpengalaman telah menghasilkan modul latihan yang bersesuaian dengan format baharu Bahasa Melayu bagi Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR).

Mohon kerjasama tuan/puan memuat turun dan memastikan penggunaannya di sekolah tuan/puan.

Sila muat turun pada ruangan Attachments.

Attachments:

Modul Latihan Bahasa Melayu Format Baharu UPSR.pdf

[ ]

2320 kB